Mtra. Olivia Laura Galindo Salazar

 

                                                                         

DOCTORADO EN EDUCACIÓN

GRUPO. 17.

MATERIA: TENDENCIAS DE LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

ASESOR: DR. PABLO BENÍTEZ CASTILLO

ALUMNA: MTRA. OLIVIA LAURA GALINDO SALAZAR

 

 

OAXACA DE JUÁREZ, OAXACA. AGOSTO 2021

 

 

 

 

 

EL MUNDO DEL APRENDIZAJE

En este escrito nos enfocaremos a la importancia del Aprendizaje, tema de gran relevancia para el ser humano, herramienta útil en la formación de los profesionistas y medio prioritario para el desarrollo de la tarea de quienes tenemos la misión de enseñar a vivir a quienes carecen de experiencias, conocimientos y herramientas necesarias para ser frente a los retos de cada momento en sus diferentes contextos. Situación que hace necesario investigar y conocer aspectos relacionados con este proceso, el cual representa un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de los estudiantes para comportarse de cierta manera, evaluando así como exitoso el objetivo del aprender, coincidiendo con el autor Dale H. Schunk “Aprender implica construir y modificar nuestro conocimiento, habilidades, estrategias, creencias, actitudes y conductas”, entendiendo que cuando éste existe implica un cambio, el cual perdura a lo largo del tiempo “mediado por la influencia de los otros,” reafirmando con la aportación de la UNID en el texto Teorías del Aprendizaje y la Instrucción. El aprendizaje es “Un proceso complejo que está mediado por la influencia de los otros”, porque requiere del contacto interpersonal de las personas y el medio, de ahí que se dice que el aprendizaje es el resultado de las interacciones culturales de cada individuo, quien asimila nuevos conocimientos a estructuras cognitivas reforzando esta ideología con teorías del aprendizaje “conductuales y cognoscitivas” expuestas por investigadores de diferentes épocas las cuales contienen un gran sustento para dar respuesta a los inconvenientes que presenta un docente, cuando estimula de manera negativa a sus alumnos. Entre estos aportes se mencionan los siguientes: Iván Pávlov con su legado a la teoría del aprendizaje en su trabajo del Condicionamiento Clásico. Edwin R Guthrie con su aportación de los principios del aprendizaje basado en Asociaciones, John B. Watson al referir la relación de los estímulos respuesta para alcanzar aprendizajes. B. F. Skiner quien coincide con los anteriores en que el aprendizaje es un caso de estimulo respuesta acompañado de refuerzos. Jean Piaget, con sus aportes para el proceso del aprendizaje caracterizando a la “Asimilación y Acomodación” de eventos a estructuras mentales existentes reorganizando e incorporando aspectos nuevos del mundo exterior. Noam Chomsky, al señalar la relevancia de las estructuras lógicas de la mente para crear frases. Bruner. Al definir al aprendizaje como dependiente de la capacidad de asimilar o incorporar como propios los acontecimientos proponiendo “Los Andamios”. Albert Bandura. Al afirmar que El aprendizaje es visto como un proceso de adquisición de conocimiento, de la misma manera el Pedagogo Vygotsky con su aportación de acuerdo a lo observado en sus experimentos antiéticos con el pequeño Albert “El niño aprende a regular sus procesos cognitivos a partir de indicaciones y directrices de los adultos”. También es importante saber que para llevar con éxito el propósito del aprendizaje intervienen procesos como: El de Nivelación, Agudizamiento y Normalización, y en este proceso también intervienen y se requieren de Elementos principales involucrados de manera directa, como: Docentes, discentes, ambiente, necesidades, instrucción, contenido, etc. Cabe recalcar que al poner en practica el aprendizaje debemos saber cual de estos es propio para cada situación por lo que es importante conocer la gran gama que existen, entre estos: Aprendizaje asociativo, autorregulado, autónomo, por contigüidad, por perspicacia, por restructuración, colaborativo, memorístico, gestáltico, experiencial, por descubrimiento, cooperativo, observacional, etc. Así también se debe tener presente que para ponerlos en práctica es necesario tener presente los diferentes Estilos de Aprendizaje ya que al identificarlos se cuenta con un referente respecto a las características y singularidad de cada estudiante apegados a los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos; coincidiendo con: Hunt (Alonso 2011) en el texto de Dale H. Schunk. Al definir estos de la siguiente manera “Son las condiciones educativas bajo las que un dicente esta en la mejor situación para aprender o que estructura necesita para aprender mejor”. De ahí su clasificación en: Analítico, critico, romántico, reflexivo, activo, teórico, pragmático, etc. De la misma manera como docente se debe saber que existen diferentes principios que permiten al alumno identificar su propia forma de aprender durante el proceso de enseñanza – aprendizaje, como ejemplos de estos, los siguientes: De la individualidad, de la fundamentación, de motivación, de graduación, de participación, de relación entre teoría y práctica, de retroalimentación, de autoconocimiento, de transferencia y de resultado. Ante esta profundidad de aspectos propios del tema antes mencionado es necesario investigar y conocer los métodos propios que se utilizarán para evaluar el aprendizaje y concluir con el ciclo de este propósito.

CONCLUSIÓN

Para incluirse y poner en práctica este proceso de desarrollo los docentes debemos adentrarnos con detalle y en un análisis profundo en todo lo referente que involucra este tema para así poder guiar a los estudiantes de manera correcta y con los elementos propios para cada caso en un salón de clase y alcanzar este objetivo de manera congruente y correcta, llevando al éxito a los estudiantes con sus respectivas particularidades.

BIBLIOGRAFÍA

Fallas Vargas, Fabrizio. Gestal y aprendizaje (2008). Vol. 8. Núm. 1. p.p. 1 – 12. Universidad de Costa Rica.

Vielma Vielma, Elma. Aportes de las Teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura Y Brumer. (2000). Vol. 3. p.p. 30 – 37. Universidad de los Andes, Mérida, Venezuela.

Dale H. Schunk. Teorías del aprendizaje. Una Perspectiva Educativa, sexta edición. Pearson. Educación. 2012.

 Valdez Fuentes, Verónica. El Desarrollo del Aprendizaje Autónomo a partir de la Identificación de los Estilos de Aprendizaje. Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.